ความผูกพันต่อองค์กรของครูโรงเรียนชุมชนวัดเขาไม้แก้วอำเภอบางละมุง จังหวัดชลบุรี 

ความผูกพันต่อองค์กรของครูโรงเรียนชุมชนวัดเขาไม้แก้วอำเภอบางละมุง จังหวัดชลบุรี

Organizational Commitment of Teachers at Wat Khao Mai Kaew Community

School,Bang Lamung District, Chonburi Province

        อุดร  ภักสุวรรณ

   Udon haksuwan

          คณะศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกริก

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาระดับความผูกพันต่อองค์กรของครูโรงเรียนชุมชนวัดเขาไม้แก้ว อำเภอบางละมุง จังหวัดชลบุรี และ 2) เปรียบเทียบระดับความผูกพันต่อองค์กรของครู จำแนกตามลักษณะส่วนบุคคล ได้แก่ เพศ อายุ สถานภาพสมรส และระดับการศึกษา โดยใช้วิธีวิจัยเชิงปริมาณ กลุ่มตัวอย่างคือครูจำนวน 52 คน ซึ่งได้มาจากการสุ่มแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามที่ผ่านการตรวจสอบความตรงเชิงเนื้อหา และมีค่าความเชื่อมั่น (Reliability) เท่ากับ .78 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติเชิงพรรณนา ได้แก่ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน รวมถึงสถิติเชิงอนุมาน ได้แก่ t-test และ ANOVA

ผลการวิจัยพบว่า ระดับความผูกพันต่อองค์กรของครูโดยรวมอยู่ในระดับสูง โดยปัจจัยที่มีค่าเฉลี่ยสูงที่สุดคือ ความสัมพันธ์ระหว่างผู้บังคับบัญชาและเพื่อนร่วมงาน รองลงมาคือ ความมั่นคงและความมีชื่อเสียงของโรงเรียน และ ความสมดุลระหว่างการทำงานและชีวิตส่วนตัว ในขณะที่ปัจจัยด้าน ค่าตอบแทนและสวัสดิการ มีระดับต่ำที่สุด นอกจากนี้ผลการวิเคราะห์เปรียบเทียบพบว่า ครูที่มีลักษณะส่วนบุคคลแตกต่างกันบางกลุ่มมีความผูกพันต่อองค์กรแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ โดยเฉพาะในด้านอายุ และระดับการศึกษา

ข้อเสนอแนะจากผลการวิจัย ได้แก่ ผู้บริหารควรส่งเสริมบรรยากาศการทำงานที่เอื้อต่อความสัมพันธ์ในโรงเรียน และปรับปรุงระบบค่าตอบแทนและสวัสดิการให้เหมาะสม เพื่อเสริมสร้างความผูกพันของครูต่อองค์การอย่างยั่งยืน

คำสำคัญ: ความผูกพันต่อองค์การ, ครู, โรงเรียนชุมชน, ลักษณะส่วนบุคคล, การบริหารทรัพยากร  มนุษย์

Abstract

This research aimed to: (1) study the level of organizational commitment among teachers at Wat Khao Mai Kaew Community School, Bang Lamung District, Chonburi Province, and (2) compare the levels of organizational commitment among teachers classified by personal factors including gender, age, marital status, and educational level. The study employed a quantitative research methodology. The sample consisted of 52 teachers selected through purposive sampling. The research instrument was a structured questionnaire that was validated for content and yielded a reliability coefficient of .78. Data were analyzed using descriptive statistics—mean and standard deviation—as well as inferential statistics, including independent samples t-test and one-way ANOVA.

The research findings revealed that the overall level of organizational commitment among teachers was at a high level. The dimension with the highest mean score was “relationships with supervisors and colleagues,” followed by “school stability and reputation” and “work-life balance,” respectively. In contrast, the dimension with the lowest mean score was “compensation and welfare.” Furthermore, the analysis indicated that there were statistically significant differences in organizational commitment based on certain personal factors, especially age and educational level.

The study recommends that school administrators should create a more supportive and collaborative working environment, particularly by strengthening interpersonal relationships among staff and improving compensation and welfare systems. These improvements would enhance teachers’ motivation and long-term commitment to the organization. Emphasizing professional growth and a sense of belonging may also contribute to sustaining a strong and loyal teaching workforce.

Keywords: Organizational Commitment, Teachers, Community School, Personal Factors, Human Resource Management